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四川省都江堰人民渠第二管理处
未成年人教育专题
按语：
加强未成年人教育是我们每个人、每个单位的责任之一。根据市文明办的要求，加强未成年人教育，是今后验收文明单位的工作内容之一。
我们每个人都要经历婴儿期、幼儿期、青少年期、成年期、壮年期、衰老期。未成年人的今天就是我们的昨天，他们的明天就是我们的未来。
三字经上说：“性相近，习相远”；还有一句语：“嗜欲之本同，迁染之途异”。这两句话的意思是说，人的基本欲望和特性是大致相同的，但是形成和改变这种欲望和特性的环境、途径却是千差万别。未成年时期就是形成这种特性的重要时期。从社会层面而言，加强未成年人教育是整个社会和家庭不可回避的、非常重要的问题，同时也是令人困扰的问题。为此，党办从网上摘录了未成年人特点及教育方法的知识，供大家参阅。他山之石，抛砖引玉；见仁见智，或有裨益。限于自身知识和个人经历，本文的内容只是蜻蜓点水、浮光掠影，恐疏于粗浅，或失之偏颇，敬请大家原谅
欢迎各单位、各支部交流未成年人教育知识，创新工作方式，生动活泼、积极有效地开展未成年人教育。
备注：以下内容为网上摘录。
一、未成年人定义：
未成年人在一般是指未满十八周岁的公民，但是在某些国家（例如日本）的定义上是指未满二十周岁的公民。
二、未成年人身心发展的基本特点：
1、三个重要而烦恼时期
3岁前后幼儿期——第一逆反期，表现为不听话；
9岁前后童年期——自我中心，表现为玩游戏机、学习分心等 ；
13岁前后青春期——第二逆反期， “暴风骤雨期”、“危险期” 、“分化期”，表现为叛逆、心理闭锁、学习分化。
初二家长最担心的事：孩子逆反——亲子沟通障碍；孩子网瘾——无心学习、学习分化；孩子早恋——学习分心。
如何看待学生的逆反？
不要把心理问题=品德问题
2、青少年期心理发展的基本特征
青少年是个体从童年向成年发展的过渡期。青少年期心理发展的基本特征是矛盾动荡性。
生理上，性成熟是青少年期生理发展的最基本特征。因而，形成自我、发展独立性、是青少年时期的基本任务。
青少年心理发展的矛盾主要表现为思想意识与心理行为不稳定性。具体表现为：两极性--情绪行为两极波动；闭锁性与开放性--对成人闭锁，对同伴开放；反叛性--反叛传统，喜欢标新立异。
青少年期是最容易出现心理和行为异常问题的时期。常见的心理和行为异常问题有：离异家庭儿童品德问题、留守儿童心理问题、亲子沟通障碍、自我中心、心理脆弱、情绪障碍、自杀等。
3、影响青少年心理发展的因素
（1）遗传与生理成熟
（2）家庭
（3）学校
（4）同伴
（5）社会（大众传媒，社会文化，现代科技如互联网，游戏机）
（6）自我与心理成熟
现代大众传媒对青少年的心理发展的影响：媒体文化成为青少年社会化的“第一影响源”。
青少年社会化影响模式的结构性变化：家庭、学校、同辈群体、大众传媒
最喜欢的活动：看电视\听音乐\读课外书刊
信息主要来源：电视广播、报刊杂志、街头广告、课堂书本、网络、同学朋友、父母家庭
影响最大的因素：书刊、影视、广播、课本、网络
4、青少年的性心理特的教育方法
性的发展和成熟是一个人成长的一个重要标志，这是一个不可回避的问题。但是这方面的教育很敏感同时不好开展，近年来才引起社会的认可。这方面的教育一般以正规的场所和科学、严肃的教育方式为主，对受教育者进行这方面的教育培养的社会化过程。它不只是读一本书，听一次讲座，而是一个涉及家庭、学校和全社会的教育系统工程，也是一个随受教育者年龄不断发展的再社会化过程。
目的
（1）使个人获得与年龄增长相一致的有关生理、心理和感情上的应有知识。
（2）使个人对性发展中出现的种种现象（包括自己和他人）能采取客观和理解的态度。
（3）消除个人在发展中的焦虑和恐惧等种种不良情绪，促进身心健康。
（4）帮助人们正确地认识与处理男女两性关系及其相关的道德与法律，增进对自己行为所负的责任感。
（5）帮助人们建立和谐的婚姻关系和科学文明的生活，促进社会稳定。
（6）抵御不良文化对人们身心健康的毒害，促进社会精神文明。
（7）普及优生、优育知识，促进人口素质的提高。
（8）促进健康的人与人之间关系的形成，防止性放纵和性罪错。
三、正确的教育观点
教育的本质目标就是培养合理的自信心、独立的人格、独立的思考能力、生存能力、创造能力，也包括乐观向上、健康积极的阳光心态、宽容心态、感恩心态。对儿童和青少年而言，重要的是培养想象能力、独立生活能力和自我保护能力。
（一）成人比成才重要。
（二）品德比才华重要。
（三）勤奋比天赋重要。
（四）素质比能力重要。
（五）经历比成就重要。
（六）水平比文凭重要。
（七）习惯比管理重要。
（八）健康比聪明重要。
（九）协作比单干重要。
（十）创新比继承重要。
（十一）身教比言传重要。
（十二）鼓励比批评重要。
（十三）人各有长，运用得好都会成功。
（十四） 天才毕竟是少数，普通人也可以很快乐。
四、对未成年人思想道德教育的十种方法：
马卡连柯说，我们的儿童就是我们幸福的晚年，不良的教育就是我们未来的痛苦，是我们在他人面前、在举国面前的罪过。运用行之有效的方法，加强对未成年人的思想道德教育，关系着未成年人未来是否幸福，更关系着祖国的未来是否繁荣昌盛。专家学者在长期的教育工作中，总结出了10种对未成年人思想道德教育的方法，包括学生自身道德修养、学校教育和社会教育三个方面的方法。
（一）自我反省法
孔子说，吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?通过自我反省，提高人的道德水平，深受大家的重视。我国古代提出的内省、慎独等，都是强调要通过个人的自我反省，来提高自己对问题的认识，从而达到道德的自律水平。要给学生提供自我反省的机会。在学生出现错误时，要给学生时间进行我反省。要督促学生写总结、写日记。
（二）兴趣替代法
苏霍姆林斯基说，无知和游手好闲是一对孪生子。许多未成年人出现违法或其他道德问题，其中—个重要原因，就是这些学生空虚，无所事事。实际上，每一个人都有自己的兴趣点，作为教育者—定要努力去发现学生的兴趣点，然后通过扩充学生感兴趣的东西，使学生生活得忙碌而又充实，从而使学生在成功中不断地进步。
（三）点滴小事法
我们在道德实践训练中，容易犯一个错误，总是刻意地去开办一个又一个的活动。这种做法的“道德教育的痕迹”太明显，一是易造成学生“做秀”，二是可能与学生日常生活太远。道德行为训练应从学生日常生活的点滴小事做起，如上学时跟父母说声再见，同学生活有困难主动帮助等，把道德行为训练渗在学生生活的方方面面，实现“润物细无声”的效果
（四）集体教育法
人有一个重要的心理，就是从众心理，独自—人时的言行与在一个人群中的言行有明显的不同。马卡连柯特别重视集体对学生的教育，他认为教育的主要方式是集体教育。他十分自信地说，有了学校集体、教师集体和儿童集体，那么一切教育问题都得到解决了。”健全的集体是“最可宝贵的、最良好的教育工具”。因此，我们在对未成年人进行思想道德教育时，要重视建设一个优秀的班集体和一个优秀的校园文化。
（五）师生讨论法
德育，从某种意义上说，是一种心育。道德教育的效果，主要是通过学生自己认识的提高和行为的改善来体现的，因此，道德教育用强制方法是收不到好的效果。教育者要放下“架子”，和学生平等对话，把他们当朋友一样看待，听听他们的心声。在相互的讨论中，明辨是非。此外，还有一个重要原因，未成年人有种“小大人”的心理倾向，教育者与他们相互讨论，会使他们感觉到对他们的尊重，从而赢得他们的信任，
（六）专题讲座法
道德教育，包括道德知识、，道德情感道德意志、道德行为四种成份，对其中的某些方面还需要进行—些专题讲座。如我们可以给学生讲一些道德知识，使学生知道一些行为规范，如交通规则、礼仪规范。专题讲座的最大优点在于使学士在较短的时间接受大量的、系统的道德信息。
（七）榜样示范法
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。作为教育者的教师，必须有较高道德水平，给学生树立一个做人的模范。在未成年人的心里，对教师的信赖常超过对家长的信赖，教师的—言一行会对学生的心灵产生深刻的影响。因此，教师必须注重道德修养，提高自己的道德水平。
（八）德育基地法
德育基地往往具有鲜明的特色，是某一方面主题的浓缩，如文化活动基地、爱国主义教育基地、法制教育基地等，因此，利用德育基地对未成年人进行思想道德教育会收到很好的效果，受到越来越多教育者的重视。
（九）家长提高法
家长是对未成年人道德教育的—个重要主体，由于家长的特殊地位，他们在对未成年人思想道德教育中，更有着其他教育者都难以比拟的优势。但是，在现实中，由于诸种原因，未成年人的道德问题很多是因为家庭教育的原因造成的，如或过于溺爱，或疏于管教。因此，我们要加强对家长的培训，提高他们育子（女）的水平。
(十）社会努力法
对未成年人的思想道德教育，需要全社会的共同努力，各方面力量的配合。要增强大众传媒的社会责任感，为未成年人提供更多更好的文化产品和文化服务。开展“未成年人保护集中行动”，打击影响未成年人健康成长的各类违法活动。
二〇一一年十一月十五日